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更新情報 : 2017/1/26 (16:03)

授業の概要

インターネット社会のなかで、なおジャーナリズムの中心に位置する新聞。朝日新聞の記者・元記者が講義し、それぞれが違う視点で社会での新聞（ジャーナリズム）の役割と機能を解説する。
また、デジタルや放送の報道と情報の伝え方も示すことにより、メディアの違いによる機能を浮き彫りにしていく。
授業を通して、日々のニュースを読み解いていく文法を習得する。

(Delivery of news items have been shifted newspaper to website. But newspaper is still keeping the center position of journarism in Japan. Journarists of The Asahi Shimbun who have many particular field and defferent viewpoint, shows the newspaper's function and role.
Moreover, studying the way of news report by website and broadcast, we bring something into the defference of some medias.
And the students can get how to read newspaper.)

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

レポートのタイトルは「ジャーナリズム」。指定の原稿用紙に手書きで８００字以内。
２月９日までに教務課学生第１係へ提出。

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
B_A-c [言葉の理解] ジャーナリズムの言論世界の中で書かれている文章の意味や、選択された言葉への妥当性を理解する	新聞のニュースや解説に使われている言葉の選択を見極め、妥当性の評価を下せる	新聞のニュースや開設に使われている言葉の選択を見極め、理解できる	新聞のニュース解説が理解できる	新聞のニュース内容が理解できる
B_A-e [現代世界の理解] 国や民族、文化など現代世界の様々なステージが相対することによって発生する諸問題を批判的視点で観察し、理想論と現実的な解決への道筋を仕分けしながら考えることができる	世界の諸問題について正確な知識を持ち、事態の推移を把握しながら、それぞれの立場を踏まえて改善策を考えることができる	世界の諸問題について正確な知識を持ち、事態の推移を把握しながら自分なりの改善策を考えることができる	世界の諸問題について、基本的知識に基づいて事態の推移を把握している	世界の諸問題について、基本的な知識を持っている
B_B2-f [社会との関わり] 社会問題について、それぞれの立場による考え方の違いを理解するうえで、感情論や自分の立場からの視点ではなく、数々の知識に基づいた視座の必要性を理解する	様々な立場の意見を知識に基づいた客観的な視点で分析し、社会全体の視座の中に位置づけ、なおかつ自分の意見を持つことができる	様々な立場の意見を知識に基づいた客観的な視点で分析し、意見を持つことができる	様々なメディアで語られている意見を自分に投影し、意見を持つことができる	様々なメディアで語られている意見を知っている
B_C-d [興味関心の幅広さ] 新聞やジャーナリズムは単眼的な思考では成り立たない。複眼で観察することを学び、そのベースとなる関心と知識を習得する姿勢を養う。	社会的に話題になっている事象について、普遍性や歴史的な視点で考察し、社会の教訓として知見を深めることができる	社会的に話題になっている事象について考察し、知識として身につける	社会的に話題になっている事象に興味を持ち、常に自分の立場に投影して考える	社会的に話題になっている事象はひととおり知っている
B_C-f [社会貢献の意欲] ジャーナリズムの究極の目的と使命は、よりよい社会の構築にある。それぞれの立場と方法を通して社会に貢献していく意欲を持つ。	様々なニュースについてジャーナリズム的な視点を持ち、弱者（生活者）の視点に立ちながら社会構造の問題点を認識し、改善策を意識しながら行動するモチベーションを持つ	様々なニュースについてジャーナリズム的な視点を持ち、常に弱者（生活者）の視点に立って行動するモチベーションを持てる	様々なニュースについてジャーナリズム的な視点を持ち、自分に何ができるか考える	様々なニュースについてジャーナリズム的な視点を持てる

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : なし
参考書 : 朝日新聞、他の新聞。
授業資料 : 必要に応じて配布する。

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	総論「新聞の役割、読み解く大切さ」（１０月５日）朝日新聞東京本社教育総合本部ディレクター・神谷裕司	○
2	「事件取材の現場」（１０月１２日）朝日新聞西部本社報道センター次長・永田工	○
3	「新聞と法・司法」（１０月１９日）朝日新聞西部本社報道センター長・後田竜衛	○
4	「現場に立つ　沖縄報道に携わって」（１０月２６日）朝日新聞西部本社編集委員・野上隆生	○
5	「スポーツと批評とメディア」（１１月２日）朝日新聞西部本社スポーツ担当部長・酒瀬川亮介	○
6	「文化財報道からみる九州の文化力」１１月９日）朝日新聞西部本社編集委員・中村俊介	○
7	「デジタル新聞の役割と可能性」（１１月１６日）朝日新聞西部本社デジタルコーディネーター・横田千里	○
8	「国際人・社会人に求められる視点」（１１月３０日）朝日新聞東京本社教育コーディネーター（元ＡＥＲＡ編集長）・一色清	○
9	「国際報道の現場から」（１２月７日）朝日新聞東京本社教育総合本部員（元ワシントン特派員）・杉本宏	○
10	「政治と論説」（１２月１４日）朝日新聞東京本社編集委員（元論説委員）・国分高史	○
11	「経済ジャーナリズムの持つ意義」（１２月２１日）朝日新聞東京本社編集委員・安井孝之	○
12	「科学報道の課題」（２０１７年１月１１日）朝日新聞東京本社論説委員（元科学医療部長）・大牟田透	○
13	「報道カメラマンの視線と進化」（２０１７年１月１８日）朝日新聞西部本社フォトディレクター・久松弘樹	○
14	「ローカル情報を伝える番組制作」（２０１７年１月２５日）九州朝日放送テレビ制作部プロデューサー・大迫順平	○
15	「テレビにおける災害報道」（２０１７年２月１日）九州朝日放送報道部プロデューサー・持留英樹	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	B_A-c [言葉の理解]	B_A-e [現代世界の理解]	B_B2-f [社会との関わり]	B_C-d [興味関心の幅広さ]	B_C-f [社会貢献の意欲]	備考（欠格条件、割合等）
レポート	◎	◎	○	○	○	レポート提出を最低条件とする
出席			◎	◎		毎回講師が変わるため、評価対象とする

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 : 朝日新聞社の採点責任者は、東京本社教育総合本部の神谷裕司とする。

学習相談

学習相談 :

授業以外での学習に当たって : 義務ではありませんが、できるだけ朝日新聞やテレビ（九州朝日放送）、ネット（朝日新聞デジタル）などで日々のニュースに接する。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）