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更新情報 : 2016/10/20 (19:54)

授業の概要

本講義では、以下の目標を掲げた実践的な授業である。

「日本語のことをよく知らない言語学者向けの、わかりやすい日本語の文法概説を書く」

例えば、あなたは以下の質問に簡潔に答えられるだろうか？
Ｑ：日本語の形容詞は名詞的か動詞的か？
Ｑ：日本語でよくいわれる「ピッチアクセント」とはつまりなんなのか？
Ｑ：日本語の格配列は？
Ｑ：日本語の名詞の文法カテゴリーは？
Ｑ：日本語の動詞の文法カテゴリーは？
Ｑ：日本語の助詞はsuffixかcliticかwordか？
Ｑ：日本語のテ形節は副詞節か等位節か？
Ｑ：日本語の人称代名詞の体系は？

こうした疑問に対して、少なくとも逃げずに答える覚悟ができていなければならない。

文法概説は、その言語の全体像を簡潔に記したものであるから、文法概説を書くことを通して、ひとつの言語を体系的に俯瞰することができるようになる。本講義で作成する文法概説で記述する項目はおおむね以下のとおり：

①音声音韻：音素体系、音節構造、音韻規則、アクセント
②品詞分類
③名詞形態論
④動詞形態論
⑤名詞句の構造（修飾部、主要部、格）
⑥述語句の構造（名詞述語、動詞述語、形容詞述語）
⑦他動性：1項文、2項文、3構文、0構文
⑧単文の分類（平叙－疑問－命令、能動－受動、肯定―否定、など）
⑨複文の分類
⑩語彙（簡易辞書）
⑪自然談話資料

昨今の言語学は専門分野の極端な細分化が進んでいるが、言語はそもそも体系であることを忘れてはならない。どんな専門家になるにせよ、「私はアクセントしか知りません」「私は疑問文しか知りません」という態度を一度捨て、巨大な言語体系を自分一人で相手にして頑張ってみようという気概が必要である。

なお、本講義は、上記のそれぞれについて、あらかじめ指定された記述項目（例：①のうち音節構造について、「可能な音節の型を、語頭、語中、語末ごとに記述せよ」など）を分担して埋めていくというスタイルをとる。

この講義を通して、少数言語の文法記述に応用できるスキルが身につくのはもちろんのこと、
ふだん日本語を扱っている学生も、日本語の体系を俯瞰し、幅広い音韻・文法現象に
親しむことができるであろう。

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キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 : 教職（国語）（英語）（ドイツ語）（中国語）（フランス語）
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
ML_A-a [言語データの分析] 言語を対象とする領域では、収集した言語データを言語学的な方法論にもとづいて的確に分析し、文法的な構造や特徴を理論的に説明できる。
ML_A-b [先行研究の読解] 文学を対象とする領域では、過去に蓄積された重要な文献、とりわけ古典を厳密かつ精確に読解し、先行研究を踏まえつつその内実を深く掘り下げて説明できる。
ML_B1-b [書誌の作成] 関連する先行研究について基礎的な書誌を作成できる。
ML_B1-c [成果発表] 文学的あるいは言語的表象について実証的に考察し、かつ理論的な分析をくわえて、その成果を国内外の学会における口頭発表や学術論文によって公表できる。
ML_B2-b [理論的思考力] 人文学の実証的な方法と理論的な思考力を身につける。
ML_C-e [社会貢献の意欲] 人文学の視点から社会への還元を志向する。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト :
参考書 :
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

進度・内容・行動目標等

講義

演習・その他

授業時間外学習

成績評価

観点→
成績評価方法
↓

ML_A-a
[言語データの分析]

ML_A-b
[先行研究の読解]

ML_B1-b
[書誌の作成]

ML_B1-c
[成果発表]

ML_B2-b
[理論的思考力]

ML_C-e
[社会貢献の意欲]

備考（欠格条件、割合等）

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 :

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）