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更新情報 : 2018/2/21 (15:55)

授業の概要

18世紀後半から19世紀前半のイギリス・ロマン主義の時代のイギリスの文学を詩作品を中心に考察します。文学を生み出す土壌である文化・社会的な枠組みと「想像力」の関係に焦点をあてて、文学テクストを丁寧に読むやり方と批評の方法を考察します。毎回、短めの詩を１，２篇、あるいは小説の抜粋を丁寧に読みながら、芸術と文化・社会・政治的な枠組みとの関係を考えます。授業は、講義と演習（とディスカッション）を組み合わせます。毎回、予習用の問題（予習シート）を出すので、それに基づいた小さな発表をディスカッションをする時間を授業に組み入れます。授業の最後に、授業での活動を踏まえた問題を解いて予習シートを提出してもらいます。

(This course provides an in-depth examination of specific aspects of British Romanticism. We will place a particular focus on poems, and consider how literary works are rooted in the political, historical and cultural contexts of the age. Each class will consist of three parts. The first part is a brief lecture that will introduce the topic of the class. The second part will be a short presentation by one of the students, who will raise some points for discussion based on his/her reading of the work(s) to be discussed. The last part of the class will consist of a classroom discussion. Preparation sheets are required to be submitted at the end of the class.)

キーワード : イギリス・ロマン派、ブレイク、ワーズワス、コウルリッジ、シェリー、キーツ、バイロン、へマンズ

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

5月28日（月）～６月１日（金）

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
B_A-a [人文学の視座の理解] 人文学の基礎知識を踏まえて、現代人文学の視座の特質を理解できる。	イギリス・ロマン主義文学の基礎知識を正確に踏まえて、イギリス・ロマン主義文学の視座の特質を十分に理解できる。	イギリス・ロマン主義文学の基礎知識を踏まえて、イギリス・ロマン主義文学の視座の特質を理解できる。	イギリス・ロマン主義文学の基礎知識を十分に得る。	イギリス・ロマン主義文学の基礎知識を得る。
B_A-c [言葉の理解] 「言葉」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、人間存在への理解を深める。	「言語」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、イギリス文化への理解を十分に深める。	「言語」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、イギリス文化への理解を深める。	「言語」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、イギリス文化への理解を試みる。	「言語」に対する自覚と反省をもつ。
B_B1-b [専門文献の解釈] 専門分野の基本文献を精確に解釈、分析することができる。	イギリス・ロマン主義文学の作品を専門分野にふさわしい観点から十分に解釈することができる。	イギリス・ロマン主義文学の作品を専門分野にふさわしい観点から解釈することができる。	イギリス・ロマン主義文学の作品を専門分野にふさわしい観点から解釈することを試みる。	イギリス・ロマン主義文学の作品を解釈することを試みる。
B_B1-d [専門的研究手法] 専門分野に固有の問題設定や研究手法を正しく身に付けることができる。	専門分野に固有の問題設定や研究手法をきわめて正しく身に付けることができる。	専門分野に固有の問題設定や研究手法を正しく身に付けることができる。	専門分野に固有の問題設定や研究手法を正しく身に付けようとする。	専門分野に固有の問題設定や研究手法を理解する。
B_B1-f [批判的討論] 批判的な討論を通して、自らの意見をより客観的視点から組み立てる姿勢を養うことができる。	イギリス・ロマン主義文学の作品を批判的に討論することを通して、自らの意見をより客観的視点から組み立てる姿勢を十分に養うことができる。	イギリス・ロマン主義文学の作品を批判的に討論することを通して、自らの意見をより客観的視点から組み立てる姿勢を養うことができる。	イギリス・ロマン主義文学の作品を批判的に討論することを通して、自らの意見をより客観的視点から組み立てることを試みる。	イギリス・ロマン主義文学の作品を批判的に討論する
B_B2-d [専門的思考方法] 専門分野の内容に関する深い理解と、学問固有の思考方法を獲得する。	イギリス・ロマン主義文学の内容に関する深い理解と、文学研究に固有の思考方法を十分に獲得する。	イギリス・ロマン主義文学の内容に関する深い理解と、文学研究に固有の思考方法を獲得する。	イギリス・ロマン主義文学の内容に関する理解と、文学研究に固有の思考方法を獲得する。	イギリス・ロマン主義文学の内容に関する理解と、文学研究に固有の思考方法を獲得することを試みる。
文学作品を精読する、深く読むということはどういうことかを理解する	文学作品の中の言葉、文脈などの様々な要素を関連付け、さらに、作品の外の様々な文脈の両方を十分に理解して、作品の精読を行うことができる。	文学作品の中の言葉、文脈などの様々な要素を関連付け、さらに、作品の外の様々な文脈の両方を理解して、作品の精読を詳細に行うことができる。	文学作品の中の言葉、文脈などの様々な要素を関連付け、さらに、作品の外の様々な文脈の両方を理解して、作品の精読を行うことを試みる。	文学作品の中の言葉、文脈などの様々な要素を関連付けることを試み、作品の外の様々な文脈に注意し、作品の精読を行うことを試みる。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : Representative Poetry Online. Ed., Marc R. Plamondon. https://rpo.library.utoronto.ca/
Mary Shelley _Frankenstein_ (プリントを配布)
夏目漱石　『草枕』（どの版でもよい）
参考書 : The Romantics and Their Contemporaries volume 2A of The Longman Anthology of British Literature. 5th ed. Ed. Susan Wolfson and Peter Manning. Pearson, 2012.
由良君美『椿説泰西浪漫派文学談義』（平凡社ライブラリー、2012）
テリー・イーグルトン（川本皓嗣訳）『詩をどう読むか』（岩波書店、2011）
その他は授業の際に指示。
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	全体のイントロダクション（文学のジャンルの説明、英詩、特にイギリス・ロマン主義時代の文学テクストの読み方、作品の鑑賞と解釈について）	○
2	William Blakeについて “Introduction" to Songs of Innocence 脚韻、詩と絵画、聖書と英文学の関係	○	プレゼンテーション	予習シート
3	William Blake（続き） "The Lamb" "The Tyger" "The Little Black Boy"：脚韻、子供と無垢、人種問題	○	プレゼンテーション	予習シート
4	Blakeのまとめ、William Wordsworthについて　　"I wandered lonely as a cloud" Dorothy Wordsworth "Journals"	○	プレゼンテーション	予習シート
5	Wordsworth（続き）"The Solitary Reaper"　想像力、ハイランド地方	○	プレゼンテーション	予習シート
6	Wordsworthのまとめ、Samuel Taylor Coleridgeについて　"Kubla Khan" オリエンタリズム（中国）	○	プレゼンテーション	予習シート
7	Samuel Taylor Coleridgeのまとめ　様々なオリエンタリズム	○	プレゼンテーション
8	Percy Bysshe Shelleyについて Percy Bysshe Shelley "Ozymandias" Horace Smith "Ozymandias"　ソネット	○	プレゼンテーション	予習シート
9	George Gordon, Lord Byronについて　Extracts from Childe Harold's Pilgrimage アルプス、グランド・ツアー、崇高	○	プレゼンテーション	予習シート
10	1816年の夏　Mary ShelleyのFrankensteinのアルプスの描写との比較	○	プレゼンテーション	予習シート
11	John Keatsについて "On First Looking into Chapman's Homer"　ソネット	○	プレゼンテーション	予習シート
12	Felicia Hemansについて　"Casabianca" 戦争、子供、崇高	○	プレゼンテーション	予習シート
13	Percy Bysshe Shelley "To a Skylark" (1) オード、鳥のメタファー、人称	○	プレゼンテーション	予習シート
14	Percy Bysshe Shelley "To a Skylark" (2) 漱石『草枕』	○	プレゼンテーション	予習シート
15	最終テスト	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	B_A-a [人文学の視座の理解]	B_A-c [言葉の理解]	B_B1-b [専門文献の解釈]	B_B1-d [専門的研究手法]	B_B1-f [批判的討論]	B_B2-d [専門的思考方法]	文学作品を精読する、深く読むということはどういうことかを理解する	備考（欠格条件、割合等）
期末試験	◎	◎	◎	○	○	○	○	最終授業の時に試験を行います。　　５０％
小テスト	○	○	◎	◎	◎	◎	◎	毎回予習シートがあります。　　　　２０％
プレゼンテーション	○	◎	◎	○	◎	◎	◎	予習シートの問題に基づくものです。１０％
授業への貢献度	◎	◎	◎	○	◎	○	○	授業でのディスカッションへの参加。１０％
出席	○	◎	◎	◎	◎	◎	◎	予習シートの提出を出席とみなします。１０％

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 集中講義期間中

授業以外での学習に当たって : 授業で扱う作品を十分理解してから授業に臨むために、理解を深めるヒントになるような問題をつけた予習シートを毎回やってください。作品を読む時には辞書をしっかり引いてください。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）