個別シラバス画面

更新情報 : 2018/5/12 (17:29)

授業の概要

第一次世界大戦直後のドイツでは、帝政が崩壊するとともに、革命によってドイツ史上初の共和国が産声を上げた。しかしそこでは、革命のさらなる帰趨をめぐって、革命勢力同士が対立関係を深めていくことになる。
本講義では、この間のドイツ革命史研究の成果を踏まえながら、ドイツ革命を「複合革命」として捉えることで、この革命がもつダイナミズムとその性格について確認する。

(This course provides an in-depth examination of specific aspects of German History. The course also touches on relevant topics in the German Revolution 1918/19.)

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

受講希望者は、初回の授業が始まる前に必ず事前に担当教員に相談すること。

この科目はEU研究ディプロマプログラム（EU-DPs）開講科目に該当する。同プログラムについて、詳しくは以下のサイトを参照のこと。http://eu.kyushu-u.ac.jp/indexjp.html

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
MH_A-b [研究史と方法論の体系的理解] 日本史学、東洋史学、朝鮮史学、考古学、西洋史学、イスラム文明史学、地理学ないしはこれらの領域を横断する研究のうち一つを対象として、当該分野における研究史と方法論を体系的に説明できる。	西洋史学研究を対象として、当該分野における研究史と方法論を体系的に説明できる。	西洋史学研究を対象として、当該分野における研究史と方法論をある程度説明できる。	西洋史学研究を対象として、当該分野における研究史と方法論について理解する。	西洋史学研究を対象として、当該分野における研究史と方法論について理解できない。
MH_B1-b [書誌の作成] 関連する先行研究について網羅的な書誌を作成できる。	関連する先行研究について網羅的な書誌を作成できる。	関連する先行研究について網羅的な書誌をある程度作成できる。	関連する先行研究についての網羅的な書誌に関して理解する。	関連する先行研究についての網羅的な書誌に関して理解できない。
MH_B2-a [総合把握力] 高度に専門的な知識を総合的に把握する能力を身につける。	高度に専門的な知識を総合的に把握する能力を身につける。	高度に専門的な知識を総合的に把握する能力をある程度身につける。	専門的な知識を総合的に把握することの重要性を理解できる。	専門的な知識を総合的に把握することの重要性を理解できない。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト :
参考書 : 木村靖二『兵士の革命：1918年ドイツ』（東京大学出版会、1988年）
篠塚敏生『ドイツ革命の研究』（多賀出版、1984年）
篠原一『ドイツ革命史序説：革命におけるエリートと大衆』（岩波書店、1956年）
垂水節子『ドイツ・ラディカリズムの諸潮流：革命期の民衆 1916〜21年』（ミネルヴァ書房、2002年）
西川正雄『社会主義インターナショナルの群像 1914-1923』（岩波書店、2007年）
林健太郎『バイエルン革命史 1918-19年』（山川出版社、1997年）
三宅立『ドイツ海軍の熱い夏：水兵たちと海軍将校団 1917年』（山川出版社、2001年）
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	序論	○
2	政治家	○
3	労働者	○
4	農民	○
5	兵士	○
6	女性	○
7	エージェント	○
8	結論	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	MH_A-b [研究史と方法論の体系的理解]	MH_B1-b [書誌の作成]	MH_B2-a [総合把握力]	備考（欠格条件、割合等）
レポート	◎	◎	◎	100％

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 :

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）