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更新情報 : 2024/3/13 (10:18)

授業の概要

　秋クォータは『カターサリットサーガラ』（Kathasaritsagara）のサンスクリット語のテキストを訳読する。
　この書は11世紀にあらわれたインド文学史上最大の説話文学集であり，サンスクリット語で書かれている。カーマ神のごとき主人公ナラヴァーハナダッタの物語を全篇の枠とし，その中にあらゆる源泉から流れ出た物語の大小の河川が流れこんでいる。あらゆる物語（カター）という河（サリット）が注ぎ込んでいる海（サーガラ）のような作品であり、ユーラシアの民間説話の流伝の歴史を調べるときに重要な資料となる。

　やさしめのサンスクリット語なので、これはサンスクリット語中級（木曜５限の北野新太郎先生）を履修した後の印哲講座の３年生、４年生向きの授業となる。
　この秋クオーターは、夏クオーターで読んだ同じ Kathasaritsagara テクストの続きの箇所を読む予定である。

(The aim of this course is to help students to understand the ancient Indian culture and to master Sanskrit language through the acquisition of necessary skills and knowledge.)

キーワード :

履修条件 : サンスクリット語初級を終えていること
履修に必要な知識・能力 : サンスクリット語初級を終えていること

特記事項

　このカターサリットサーガラの授業では、毎回10偈くらいずつ、訳読を進めてゆきますので、毎回の授業が始まる１時間前までに、各学生がサンスクリット語から訳した日本語の訳を岡野までメールで送って下さい。
　学生が送ってきた訳文を見ながら、授業で修正してゆきます。
　なお授業の前に訳文を送ってこなかった学生は、極めて低い平常点を得ることになります。ただし学期末までに未提出の部分の翻訳をメールで提出すれば、その扱いを取り消します。また欠席や遅刻や不勉強が多くて、ひどい成績になりそうな学生には、その救済措置として、学期末に特別レポートを課すことがあります。

　＜本科目は宗教文化士（ http://www.cerc.jp/ )の受験資格認定科目です。＞

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 : 教職（社会）（公民）
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
U_B-2 [専門分野の知識と理解] それぞれの専門分野の諸領域のそれぞれの基礎知識、その領域に固有の問題設定や研究手法を身につけ、それらを説明できる。	「古典」を、正確に読解し深く理解する能力を身に付ける。	「古典」を、70％理解し読解する能力を身に付ける。	「古典」を、50％理解し読解する能力を身に付ける。	「古典」を、理解し読解する能力をよく身に付けていない。
U_C-1-1 [文献分析力] それぞれの専門分野の基本文献を正確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献を常に精確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献を大体精確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献を部分的に精確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献をあまり精確に解釈、分析することができない。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
●	外国語演習
●	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
●	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 授業でテクストを配付する。
参考書 :
授業資料 : Moodleでテクスト等のPDFを配付する。初回にコピーも配布する。

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	夏クオーターに引き続き、同じテクストを読む	○
2	テクストを読む	○
3	テクストを読む	○
4	テクストを読む	○
5	テクストを読む	○
6	テクストを読む	○
7	テクストを読む	○
8	テクストを読む	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	U_B-2 [専門分野の知識と理解]	U_C-1-1 [文献分析力]	備考（欠格条件、割合等）
授業への貢献度	◎	◎

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 : 欠席が多い場合、平常点による評価に大きく影響しますので注意してください。

学習相談

学習相談 : 授業の後で。

授業以外での学習に当たって : 毎回、３時間程度の予習が必要です。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）