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更新情報 : 2024/2/18 (00:58)

授業の概要

ペルシア語はイラン、タジキスタン、アフガニスタンで公用語とされている言語です。また、前近代には、イランだけでなくオスマン帝国や中央アジア、南アジアなどの地域もまたペルシア語文化圏に含まれ、ペルシア語は行政や文芸・学術の言葉として使用されてきました。これらの地域の歴史を知る上でペルシア語は不可欠な言語と言えます。本授業ではペルシア語読解のための基礎的文法を解説するとともに、授業の後半では平易な文章の読解を行います。

(Persian language is currently an official language in Iran, Tajikistan, and Afghanistan. In the pre-modern period, the Persianate world spread beyond Iran, over Ottoman lands, Central Asia and South Asia, and this language was used for administrative documents and literary works there. For this reason, it is indispensable to acquire the Persian language to study the history of these regions. The purpose of this course is to learn elementary Persian grammar and develop the ability to read Persian for researching history in the Persianate world.)

キーワード : ペルシア語、イラン史、前近代中央アジア史、イスラム期インド史

履修条件 : アラビア文字の書き方、読み方については事前に学習を済ませておくこと
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

オンラインで使用するアプリケーションについてはTeamsを利用する予定である。
履修予定者は事務を通じて、事前にメールで連絡すること。

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
●	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 : 教職（社会）（地理歴史）
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
U_C-1-4 [外国語運用能力] ペルシア語の初級文法を習得し、基礎的な文章を正確に読みこなすことができる。	基礎的な文法事項を十分に理解し、平易なペルシア語の文章を辞書を引きながら誤りなく正確に読むことができる。	基礎的な文法事項を十分に理解し、平易なペルシア語の文章を辞書を引きながらある程度正確に読むことができる。	基礎的な文法事項をある程度理解し、平易なペルシア語の文章について辞書を引きながらおおよその内容を把握することができる。	基礎的な文法事項の理解が不十分であり、平易なペルシア語の文章に関して内容がほとんど理解できない。
U_C-1-1 [文献分析力] ペルシア語文化圏で書かれた史料を、工具書や研究文献を用いて分析的に読解しながら、自らの研究テーマや興味関心を深めていくことができる。	イランを中心としたペルシア語圏の歴史に関する工具書、基礎文献の知識を習得し、自らが興味関心を持つテーマについての歴史史料などを独力で調べることができる。	イランを中心としたペルシア語圏の歴史に関する工具書、基礎文献の知識を習得し、自らが興味関心を持つテーマについての歴史史料などをある程度調べることができる。	イランを中心としたペルシア語圏の歴史について、工具書、基礎文献の知識を習得している。	イランを中心としたペルシア語圏の歴史について、工具書、基礎文献の知識を十分に習得できていない。

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授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
●	講義
●	外国語演習
●	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 文法に関しては黒柳恒男『ペルシア語四週間』大学書林、1982年を教科書とする。文献講読に関しては配布するプリントをもとに行う。
参考書 : 辞書としては黒柳恒男『新ペルシア語大辞典』大学書林、2002年があるが、より高度な辞書・工具書については授業内で紹介する。
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	イントロダクション（ペルシア語について、授業の進め方など）	○
2	2回～10回　ペルシア語初級文法（文の構造、発音、エザーフェ、前置詞・後置詞、時制、動詞の変化形…）	○		授業後に課す課題を提出する。課題の返却後、誤りの箇所についての文法事項を再確認する。
3	11回～15回　平易な文章の講読	○		配布したテキストを、辞書を利用しながら予習する。講読内での文法事項の説明や誤りの箇所を再確認する。

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	U_C-1-4 [外国語運用能力]	U_C-1-1 [文献分析力]	備考（欠格条件、割合等）
小テスト	◎	○	授業前半の文法事項の説明で課す課題の提出を評価対象にする
授業への貢献度	◎	○	授業後半での講読における文章の正確な理解などを評価の対象とする

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 : 語学の授業なので可能な限り休まず出席することが望ましい。事情があって欠席する場合には事前に連絡を入れること。
課題の提出にあたり、不正行為があった場合は不合格扱いとする。

学習相談

学習相談 : 授業終了後にオンライン上で、もしくはメール等にて受け付ける。

授業以外での学習に当たって : 語学の科目なので、予習・復習をしっかり行い、文法や表現に関する知識の習得を目指すこと。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）