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更新情報 : 2024/2/27 (20:48)

授業の概要

統語論分野で広範に観察されるrelativized minimality効果について、wh移動や焦点要素の介在効果などの日英語を中心とした言語事実をもとに解説する。

(This is an introdoctory course of syntax, dealing with various relativized minimality effects.)

キーワード : 生成文法、relativized minimality

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
●	リアルタイム-オンライン授業
●	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
U_B-2 [専門分野の知識と理解] 深い専門的知識と豊かな教養を背景とし、自ら問題を見出し、創造的・批判的に吟味・検討することができる。	言語事実について自ら原理や規則を提案し、その妥当性を検証できる。	言語事実について自ら原理や規則を提案できる。	言語事実に関する既存の原理や規則について、その良い点、問題点を説明できる。	言語事実とそれを説明する規則の関をおおまかに理解できる。
U_C-1-2 [研究手法] それぞれの専門分野の諸領域のそれぞれの基礎知識、その領域に固有の問題設定や研究手法を身につけ、それらを説明できる。	英文の文法性の根底にある規則や原理を説明し、その問題点も指摘できる。	英文の文法性の根底にある規則や原理を理解し、類似現象について予測をたてることができる。	英文の文法性の根底にある規則が十分に理解できる。	英文の文構造や意味は理解できるが、その文法性の根底にある規則が十分に理解できない。
U_C-2-1 [知識・理解の深化と統合] それぞれの専門分野に固有の問題設定を理解し、研究手法を正しく身に付けて実践し、必要な史資料や文献を収集できる。	自ら仮説を提案でき、他者の提案についてその良い点、問題点を指摘できる。	他者の提案について、その良い点や問題点を指摘できる。	既存の言語観察や提案について、その良い点や問題点を指摘できる。	既存の言語観察や提案を理解できるが、その良い点や問題点は指摘できない。
U_C-2-2 [独創性] それぞれの専門分野の内容に関する深い理解と、学問固有の思考方法、研究手法を獲得し、知識を有機的に総合し、論文を作成することができる。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
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授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
●	講義	授業担当教員による解説（又は板書）を主とした形態であり，時折，学生との問答を通じて，関連の知識を深めていきます。
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
●	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 板書、紙媒体資料配付
参考書 :
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	導入：生成文法とrelativized minimalityの概念	○
2	Rizzi (1990) (1)	○
3	Rizzi (1990) (2)	○
4	Rizzi (2004) (1)	○
5	Rizzi (2004) (2)	○
6	Rizzi (2004) (3)	○
7	focus intervention in Japanese (1)	○
8	focus intervention in Japanese (2)	○
9	focus intervention in Japanese (3)	○
10	island effect and relativized minimality (1)	○
11	island effect and relativized minimality (2)	○
12	island effect and relativized minimality (3)	○
13	language variation on relativized minimality (1)	○
14	language variation on relativized minimality (2)	○
15	language variation on relativized minimality (3)	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	U_B-2 [専門分野の知識と理解]	U_C-1-2 [研究手法]	U_C-2-1 [知識・理解の深化と統合]	U_C-2-2 [独創性]	備考（欠格条件、割合等）
期末試験	◎	◎	◎		60％
授業への貢献度	◎	◎	◎		40％

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 質問などがある場合は、まずはメールでご連絡ください。

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）