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更新情報 : 2017/3/9 (11:10)

授業の概要

　本学部で先学期にチベット語初級を行ったが、本授業はその上の学習レベルとしてのチベット語中級として位置づけられる。
　チベット語訳の賢愚経（mDzangs blun zhes bya ba’i mdo）は、漢訳の賢愚経から法成（'Gos Chos 'grub）によって翻訳された文献である。もとの漢訳を参照すれば、他のチベット語大蔵経のように背後のサンスクリット語を推測して読む必要がない。語学的に読みやすい文献であるので、チベット語の訓練に向いているし、また読んでいて面白い。
　チベット訳を漢訳とつきあわせつつ、読んでゆきたい。

(The aim of this course is to help students to understand the Tibetan culture and to master classical Tibetan language through the acquisition of necessary skills and knowledge.)

キーワード :

履修条件 : 古典チベット語初級を終えていること
履修に必要な知識・能力 : 古典チベット語初級の知識

特記事項

＜なお本科目は宗教文化士（ http://www.cerc.jp/ )の受験資格認定科目です。＞

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 : 教職（社会）（公民）
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
B_B1-a [古典の読解] 長い文化的伝統のなかで人類が生み出してきた知的所産である「古典」を、厳密に読解する能力を身に付けることができる。	「古典」を、正確に読解し深く理解する能力を身に付ける。	「古典」を、70％理解し読解する能力を身に付ける。	「古典」を、50％理解し読解する能力を身に付ける。	「古典」を、理解し読解する能力をよく身に付けていない。
B_B1-b [専門文献の解釈] 専門分野の基本文献を精確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献を常に精確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献を大体精確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献を部分的に精確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献をあまり精確に解釈、分析することができない。
B_B1-c [外国語運用能力] 外国語の運用能力を高め、自らの専門的知識を世界に向って発信できる。	外国語の運用能力を十分に獲得している。	外国語の運用能力を不完全ながら獲得している。	外国語の運用能力の獲得のために努力している。	外国語の運用能力の獲得の仕方を知っている。
B_B1-d [専門的研究手法] 専門分野に固有の問題設定や研究手法を正しく身に付けることができる。	専門分野に固有の問題設定や研究手法を十分正しく身に付けている。	専門分野に固有の問題設定や研究手法をほぼ正しく身に付けている。	専門分野に固有の問題設定や研究手法を身に付けるために努力している。	専門分野に固有の問題設定や研究手法を身に付けることの重要さに気づきつつある。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 授業で指示する。初回の授業にコピーを配付する。｜高橋盛孝(1970)：『蔵漢対訳　賢愚経』、関西大学東西学術研究所研究叢刊３、関西大学東西学術研究所。｜賢愚経のテキストや研究については、次のサイトに情報がある：http://gdgdgd.g.dgdg.jp/chinese-avadanas.html
参考書 :
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	作品と教材についての説明	○
2	テクストを読む	○
3	テクストを読む	○
4	テクストを読む	○
5	テクストを読む	○
6	テクストを読む	○
7	読んだ内容についての総括	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	B_B1-a [古典の読解]	B_B1-b [専門文献の解釈]	B_B1-c [外国語運用能力]	B_B1-d [専門的研究手法]	備考（欠格条件、割合等）
出席	◎	◎	◎	◎
授業への貢献度	◎	◎	◎	◎

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 :

授業以外での学習に当たって : 予習にかかる時間の目安は、３時間くらい。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）