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更新情報 : 2017/2/28 (23:26)

授業の概要

公共図書館における児童サービスの役割について解説する。
絵本、物語、知識の本など、さまざまな児童資料の役割を解説する。
また、公共図書館で行われているストーリーテリング、読み聞かせ、ブックトークなどの実際を解説し、実習等を行う。
学習支援として児童サービスが果たす役割、地域、学校、家庭との連携などについて理解を深める。

(In this lecture we will explain the role of child services in public libraries

In this lecture, we will explain the role of various child materials such as picture books,children's stories.

In this lecture, you will learn about how to practice such as storytelling, reading, book talk, etc. done in public libraries and do one of the practice

In this lecture, you will deepen your understanding of the role that child service plays for learning support, cooperation with local communities, schools, and families.)

キーワード : 子どもの読書　絵本　児童書　児童サービス

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 : 　司書

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
B_A-b [アプローチの理解] 子どもの読書や児童資料についての特性を理解し、公共図書館における児童サービスのあり方と多様なサービス手法を理解できる。	子どもの読書の特性に基づいて、子どものための資料の特質を理解し、児童サービスの基礎や役割を理解できる。	子どもの読書の特性や、子どものための資料の特質への関心を深め、児童サービスの基礎を理解できる。	子どもの読書の特性や、子どものための資料の特質への関心を深め、児童サービスについての関心を高めている。	子どもの読書の特性や子どもの資料についての関心が低く、児童サービスの特性について理解に達していない。
B_B2-c [思考能力] 児童サービスの役割と現状を理解し、有効なサービス方法や課題の解決方法を思考する力を身に付ける。	児童サービスの現状を理解したうえで、多様な発想で効果的なサービスの展開を考察することができる。	児童サービスの現状を理解したうえで、効果的なサービスの展開を考察することができる。	児童サービスの現状を把握したうえで、自分なりの発想でサービスの展開を考察している。	児童サービスの基本や現状から外れた独りよがりの発想でサービスの展開を考察している。
B_C-a [積極性] 絵本の読み聞かせやストーリーテリング・ブックトークなどの目的や手法を理解して積極性に実習に取り組む姿勢を持つ。	実習の目的や要領をよく理解し、適切な実習材を選択し、周到な準備のもとに積極的に取り組んでいる。公共図書館への見学やレポート作成に積極的に取り組み、課題発見や解決策について独自の視点で考察できている。	実習の要領を理解し、実習材の選択や実演に積極的に取り組んでいる。公共図書館への見学に課題を意識して積極的に取り組み、正確な把握や妥当な評価を実行している。	実習の要領への理解がやや不足し、実習材料の選択や実演への取り組みがやや消極的である。公共図書館の見学を課題を意識して実行している。	実習の要領への理解が不足し、実習材料の選択への注意欠如や、実演への準備不足が生じ、取り組みが消極的である。公共図書館の見学の目的が理解できていない。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 児童図書館サービス１　運営・サービス論　 JLA図書館実践シリーズ 18
児童図書館サービス２　児童資料・資料組織論　JLA図書館実践シリーズ 19
　著者・編者：日本図書館協会児童青少年委員会児童図書館サービス編集委員会編
　発行：日本図書館協会
参考書 : 児童文学論リリアン・H.スミス岩波書店　現代文庫
幼い子の文学　瀬田貞二　中央公論社　中公新書
子どもと本　松岡享子　岩波新書
クシュラの軌跡(普及版)ドロシー・バトラー　のら書店
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	授業の概要説明、図書館における児童サービスの概説	○		実習者は実習の事前準備
2	児童サービスの歴史・理念・意義	○	実習	実習者は実習の事前準備
3	発達と学習における読書の役割	○	実習	実習者は実習の事前準備
4	乳幼児サービスと資料：赤ちゃん絵本・ブックスタート・わらべ歌など	○	実習	実習者は実習の事前準備
5	児童資料の具体例：絵本	○	実習	実習者は実習の事前準備
6	児童サービスの実際：読み聞かせ	○	実習	実習者は実習の事前準備
7	児童資料の具体例：物語と伝承文学	○	実習	実習者は実習の事前準備
8	児童サービスの実際：ストーリーテリング	○	実習	実習者は実習の事前準備
9	児童資料の具体例：知識の本、その他の資料	○	実習	実習者は実習の事前準備公立図書館の見学・レポートの作成の開始
10	児童サービスの実際：ブックトーク・書評	○	実習	実習者は実習の事前準備
11	児童資料の選書・蔵書構成・資料の提供	○	実習	実習者は実習の事前準備
12	ヤングアダルトサービスと資料	○	実習	実習者は実習の事前準備
13	子どもの学習と情報利用：図書館活用指導、レファレンスサービス	○	実習	実習者は実習の事前準備
14	学校・学校図書館の活動	○	実習	実習者は実習の事前準備
15	学校、家庭、地域との連携・協力とこれからの児童サービス	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	B_A-b [アプローチの理解]	B_B2-c [思考能力]	B_C-a [積極性]	備考（欠格条件、割合等）
レポート	◎	◎	◎	50%
出席	◎	◎	◎	20%
実習	◎	◎	◎	30% 　読み聞かせ等の実習

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 : 出席20% 　　講義・実習の見学等を通して児童サービスの役割や具体的な手法を理解する
実習30% 　　具体的手法を実習することによってサービス方法への理解を深め、実践力を身につける。
レポート50%　児童図書館の現状を知り、講義内容と照らしてサービス手法の考察を行う。

学習相談

学習相談 :

授業以外での学習に当たって : 事前に説明した要領に基づいて、実習する素材を選択し、練習等の事前準備を行うこと。
事前に指定した要領に基づいて、１２月から１月にかけて公共図書館の見学を行い、レポートを作成すること。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）