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更新情報 : 2019/10/22 (10:36)

授業の概要

カンボジアのアンコールワット．郊外に４５分程行ったところにバンテアイ・スレイ寺がある．美しい赤色砂岩に彫られた浮き彫りの数々は，全て，『ラーマーヤナ』や『マハーバーラタ』といったインドの神話に取材したものである．また入口にはサンスクリット語の碑文が残る．その文字もインド起源である．漢字文化圏と同様に，インド文化圏というものが存在したのである．カンボジアのクメール文化も，古い所に遡れば遡るほど，インド色は濃くなる．授業では，インドの二大叙事詩である『マハーバーラタ』と『ラーマーヤナ』，そこに描かれる様々な神話やエピソードを解説する．随時，インド，ネパール，カンボジアなどの寺院の浮き彫りなどのスライドを交えながら，インド宗教文化圏の広がりを実感できるように工夫するつもりである．サンスクリット語や文字についても初心者向けに簡単に解説する．また，神話だけからは拾いきれない宗教文化の諸事象について，個別に解説する．インドにおける聖典・学派・宗派，『カーマスートラ』のカーマや，さらには，カースト，「ヒンドゥー」等々の諸概念である．インドに関する知識はないし，サンスクリット語も知らないけれど，インドについてちょっと知ってみたい，インドに何となく魅かれてますという初学者向けの授業である．出席者の理解度に合わせて進度は適宜調整するので安心されたい．

(This lecture course focuses on Indian religions and cultures in order to provide an overview of the basic perspectives and concepts in the so-called Hinduism.)

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 : サンスクリット語の知識を前提とはしない．

特記事項

本科目は宗教文化士受験認定科目です（http://www.cerc.jp/）

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 : 教職（社会）（公民）
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
B_A-c [言葉の理解] 「言葉」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、人間存在への理解を深める。	文献中に出てくる概念を正確に理解しており，それを自身の言葉で説明できる．	文献中に出てくる概念を十分に理解している．	文献中に出てくる概念が文脈に即して理解できる．	一個一個の概念について，更なる理解が必要．
B_A-d [資料の理解] 史資料・文献・作品の分析と解釈、および実地調査などに基づいて、世界における文化・歴史・社会の多様性と共通性を理解し説明できる。	作者の主張を正確に理解し，それを自身の言葉で説明できる．	作者の主張を十分に理解している．	作者の意図を文脈に即して理解している．	作者の意図を理解していない．
B_B2-a [総合把握力] 知識を総合的かつ有機的に把握する能力を身に付ける。	文献の成立背景を踏まえて，古典の論理を正確に理解し，また，それを自身の言葉で説明できる．	古典の論理を正確に理解している．	論理を文脈に即して理解できている．	論理展開を十分に理解していない．
B_C-d [興味関心の幅広さ] 専門分野のみならず、幅広い知識と教養を身に付けようとする意欲を持つ。	インド学に必要な知識を十二分に身に付ける．	インド学に必要な知識を十分に習得する．	インド学に必要な基礎知識を身に付ける．	インド関係書を読むのに必要な知識が不十分である．

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
●	講義	こちらで用意したＰＤＦ資料をもとに進める講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : moodleで配布する
参考書 :
授業資料 : 必要となる資料については各回毎に片岡が用意した資料を配付する．

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	イントロダクション	○
2	大叙事詩マハーバーラタ（１）	○
3	大叙事詩マハーバーラタ（２）	○
4	ラーマーヤナ（１）	○
5	ラーマーヤナ（２）	○
6	インドの神話（１）：ヴィシュヌ神	○
7	インドの神話（２）：シヴァ神	○
8	インドの性愛学：カーマスートラ	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	B_A-c [言葉の理解]	B_A-d [資料の理解]	B_B2-a [総合把握力]	B_C-d [興味関心の幅広さ]	備考（欠格条件、割合等）
小テスト	○	○	○	○	５０％．最終回に授業内で行う．
授業への貢献度	○	○	○	○	５０％．毎回提出してもらう質問・感想で算出する．

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 : 出席をmoodleで管理するので毎回ログインすること。質問感想用紙が白紙のものは出席にカウントしない。

学習相談

学習相談 : 授業後

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）