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更新情報 : 2019/3/9 (09:45)

授業の概要

　本授業はチベット語初級を履修し終えた学習者のための、より高度な学習レベルとしての、チベット語上級として位置づけられる。
　何を読むかは参加者と相談して決めたい。（授業開始前に岡野までメール連絡して下さい）

(The aim of this course is to help students to master Tibetan language through the acquisition of necessary skills and knowledge.)

キーワード : 古典チベット語

履修条件 : チベット初級を履修し終えていること。参加者は事前に岡野にメール連絡してください。
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 : 教職（社会）（公民）
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
B_B1-a [古典の読解] 長い文化的伝統のなかで人類が生み出してきた知的所産である「古典」を、厳密に読解する能力を身に付けることができる。	著者の意図を正確に把握するとともに，背景を踏まえている．	著者の意図を十分に把握している．	文章の表面的な意味を最低限捉えている．	文章の表面的な意味を捉えるのに更なる努力が必要．
B_A-c [言葉の理解] 「言葉」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、人間存在への理解を深める。	単語の意味，文法事項，構文を正確に理解できている.	内容理解に資する文法事項等を十分に理解している.	内容理解に資する文法事項等を最低限調べている．	文法事項の把握にさらなる努力が必要である
B_B1-b [専門文献の解釈] 外国語の運用能力を高め、自らの専門的知識を世界に向って発信できる。	専門分野の基本文献を常に精確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献を大体精確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献を部分的に精確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献をあまり精確に解釈、分析することができない。
B_B1-c [外国語運用能力] 専門分野で必要な史資料や文献を収集、分析して、その内容を自分の言葉で精確に表現できる。	外国語の運用能力を十分に獲得している。	外国語の運用能力を不完全ながら獲得している。	外国語の運用能力の獲得のために努力している。	外国語の運用能力の獲得の仕方を知っている。
B_B1-d [専門的研究手法] 専門分野に固有の問題設定や研究手法を正しく身に付けることができる。	専門分野に固有の問題設定や研究手法を十分正しく身に付けている。	専門分野に固有の問題設定や研究手法をほぼ正しく身に付けている。	専門分野に固有の問題設定や研究手法を身に付けるために努力している。	専門分野に固有の問題設定や研究手法を身に付けることの重要さに気づきつつある。
B_A-a [人文学の視座の理解] 人文学の基礎知識を踏まえて、現代人文学の視座の特質を理解できる。	文献学の手法を学び、文献を通した研究対象へのアプローチ手法を十二分に習得できている．	文献学の手法を学び、文献を通した研究対象へのアプローチを十分に習得できている．	文献学の手法を学び、文献の扱い方に慣れる．	文献の扱い方に関して更なる努力が必要．

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 読むテクストは授業参加者と相談して決めることになる。参加者は授業開始の前に岡野にメール連絡してください。
参考書 :
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	作品と教材についての説明	○
2	テクストを読む	○
3	テクストを読む	○
4	テクストを読む	○
5	テクストを読む	○
6	テクストを読む	○
7	学んだことをふり返る	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	B_B1-a [古典の読解]	B_A-c [言葉の理解]	B_B1-b [専門文献の解釈]	B_B1-c [外国語運用能力]	B_B1-d [専門的研究手法]	B_A-a [人文学の視座の理解]	備考（欠格条件、割合等）
出席	◎	◎
授業への貢献度	◎	◎

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 授業終了後に。

授業以外での学習に当たって : 毎週３時間以上の予習は必要である。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）