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更新情報 : 2019/4/2 (15:39)

授業の概要

　混迷する中東情勢をどう見るかという問題は、近現代史を学ぶ者にとって、決して無視することのできない問いである。特に「グローバル・ヒストリー」や「トランスナショナル・ヒストリー」の理論的構築と実践が叫ばれている今日、中東地域を研究対象としない者であっても、その問いから逃れることは難しい。
　こうした関係から、ジェフリー・ハーフ『ナチのプロパガンダとアラブ世界』は、第二次世界大戦期にアラブ世界に向けて展開されたナチ・ドイツのプロパガンダを検討したという点で、エポック・メイキングな書物であった。本演習では、そうしたハーフの問題意識と成果を引き継ぎつつ、そのさらなる刷新をはかったハンス・ゴルデンバウム「反植民地主義としてのナチズム：アラブ世界に対するドイツのラジオ・プロパガンダ」をテキストとして採用する。
　演習中は文法の確認のほか、同時代の背景や文脈、歴史用語や専門用語などを適宜解説する。

(In this seminar, students will continue to develop their knowledge and reading skills in history. Students need to interpret an essay and documents written in German on the "National Socialism as Anticolonialism" for their presentations.)

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

この科目はEU研究ディプロマプログラム（EU-DPs）開講科目に該当する。同プログラムについて、詳しくは以下のサイトを参照のこと。http://eu.kyushu-u.ac.jp/indexjp.html

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 : 教職（社会）（地理歴史）
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
B_A-c [言葉の理解] 「言葉」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、人間存在への理解を深める。	ドイツ語論文で使用される「言葉」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、人間存在への理解を深める。	ドイツ語論文で使用される「言葉」に対する自覚的かつ反省的な関わりをもつ。	ドイツ語論文で使用される「言葉」の意味を理解する。	ドイツ語論文で使用される「言葉」の意味を理解できない。
B_A-d [資料の理解] 史資料・文献・作品の分析と解釈、および実地調査などに基づいて、世界における文化・歴史・社会の多様性と共通性を理解し説明できる。	ドイツ語論文において引用された資料およびそれに関する議論の分析と解釈に基づいて、世界における文化・歴史・社会の多様性と共通性を理解し説明できる。	ドイツ語論文において引用された資料およびそれに関する議論の分析と解釈に基づいて、世界における文化・歴史・社会へと思考を展開することができる。	ドイツ語論文において引用された資料およびそれに関する議論を分析・解釈できる。	ドイツ語論文において引用された資料およびそれに関する議論を分析・解釈できない。
B_B1-b [専門文献の解釈] 専門分野の基本文献を精確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献を精確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献をある程度解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献を邦訳することができる。	専門分野の基本文献を邦訳することができない。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : Hans Goldenbaum, Nationalsozialismus als Antikolonialismus. Die deutsche Rundfunkpropaganda für die arabische Welt, in: Vierteljahrshefte für Zeitgeschichte 64 (2016), H. 3, S. 449-490.
参考書 : トーマス・キューネ／ベンヤミン・ツィーマン編（中島浩貴／今井宏昌／柳原伸洋／伊藤智央／小堤盾／大井知範／新谷卓／齋藤正樹／斉藤恵太／鈴木健雄訳）『軍事史とは何か』（原書房、2017年）
ジェフリー・ハーフ（星乃治彦／臼杵陽／熊野直樹／北村厚／今井宏昌訳）『ナチのプロパガンダとアラブ世界』（岩波書店、2013年）
佐藤卓己『増補大衆宣伝の神話：マルクスからヒトラーへのメディア史』（筑摩書房、2014年）
その他、授業中に適宜紹介する。
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	テキストに関する説明	○	演習
2	テキストの読解	○	演習
3	テキストに関する討論	○	演習

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	B_A-c [言葉の理解]	B_A-d [資料の理解]	B_B1-b [専門文献の解釈]	備考（欠格条件、割合等）
プレゼンテーション	◎	◎	◎	60％ほど。
授業への貢献度	◎	◎	○	40％ほど。
出席				5回以上の欠席は除籍とする。

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : オフィスアワーのほか、必要であれば個別に面談（その際、事前に連絡すること）。

授業以外での学習に当たって : 毎週テキストの指定部分を事前に通読し、不明な点や疑問に思う点などを予め確認しておくこと。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）