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更新情報 : 2019/4/2 (22:14)

授業の概要

　ドイツ革命100周年を迎えた今日、日本のドイツ革命研究はかつてのような勢いを失い、もはや風前の灯火となっている。その深刻さは、ドイツ本国を中心とする欧米各国で数多の関連書籍が刊行される現状と照らし合わせるとより顕著である。
　本演習では、地域史の観点からドイツ革命史の刷新をはかった、マクシミリアン・ヴァッカー『オーバープファルツにおける革命 1918/19』をテキストに、ドイツ本国におけるドイツ革命史研究の最前線を確認していく。

(In this seminar, students will continue to develop their knowledge and reading skills in history. Students need to interpret an essay and documents written in German on the "Revolution in the Upper Palatinate" for their presentations.)

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

この科目はEU研究ディプロマプログラム（EU-DPs）開講科目に該当する。同プログラムについて、詳しくは以下のサイトを参照のこと。http://eu.kyushu-u.ac.jp/indexjp.html

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 : 教職（社会）（地理歴史）
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
B_A-c [言葉の理解] 「言葉」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、人間存在への理解を深める。	ドイツ語論文で使用される「言葉」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、人間存在への理解を深める。	ドイツ語論文で使用される「言葉」に対する自覚的かつ反省的な関わりをもつ。	ドイツ語論文で使用される「言葉」の意味を理解する。	ドイツ語論文で使用される「言葉」の意味を理解できない。
B_A-d [資料の理解] 史資料・文献・作品の分析と解釈、および実地調査などに基づいて、世界における文化・歴史・社会の多様性と共通性を理解し説明できる。	ドイツ語論文において引用された資料およびそれに関する議論の分析と解釈に基づいて、世界における文化・歴史・社会の多様性と共通性を理解し説明できる。	ドイツ語論文において引用された資料およびそれに関する議論の分析と解釈に基づいて、世界における文化・歴史・社会へと思考を展開することができる。	ドイツ語論文において引用された資料およびそれに関する議論を分析・解釈できる。	ドイツ語論文において引用された資料およびそれに関する議論を分析・解釈できない。
B_B1-b [専門文献の解釈] 専門分野の基本文献を精確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献を精確に解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献をある程度解釈、分析することができる。	専門分野の基本文献を邦訳することができる。	専門分野の基本文献を邦訳することができない。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : Maximilian Wacker, Die Revolution von 1918/19 in der Oberpfalz. Eine regionalgeschichtliche Studie in Abhängigkeit von den Vorgängen in München und den strukturellen Ausgangsbedingungen des Regierungsbezirks, Regensburg 2018.
参考書 : 木村靖二『兵士の革命：1918年ドイツ』（東京大学出版会、1988年）
篠塚敏生『ドイツ革命の研究』（多賀出版、1984年）
垂水節子『ドイツ・ラディカリズムの諸潮流：革命期の民衆 1916〜21年』（ミネルヴァ書房、2002年）
林健太郎『バイエルン革命史 1918-19年』（山川出版社、1997年）
その他、授業中に適宜紹介する。
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	テキストに関する説明	○	演習
2	テキストの読解	○	演習
3	テキストに関する討論	○	演習

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	B_A-c [言葉の理解]	B_A-d [資料の理解]	B_B1-b [専門文献の解釈]	備考（欠格条件、割合等）
プレゼンテーション	◎	◎	◎	60％ほど。
授業への貢献度	◎	◎	○	40％ほど。
出席				5回以上の欠席は除籍とする。

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : オフィスアワーのほか、必要であれば個別に面談（その際、事前に連絡すること）。

授業以外での学習に当たって : 毎週テキストの指定部分を事前に通読し、不明な点や疑問に思う点などを予め確認しておくこと。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）