個別シラバス画面

更新情報 : 2019/5/29 (13:34)

授業の概要

統語論は、生成文法の理論的発展とともに発展してきたといえる。本授業では、統語論分析の基礎となる概念や原理を具体的事例に照らして学ぶ。また、生成文法理論の最新の考え方であるミニマリスト分析による現象の具体的な分析方法をみることにより、その理論的意義についても学ぶ。

(This course focuses on the functional approach to syntactic phenomena in English and Japanese and increases students' understanding of the phenomena as well as the way of thinking.)

キーワード : syntax, generative grammar

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 : 教職（英語）
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
B_B1-b [専門文献の解釈] 専門分野の基本文献を精確に解釈、分析することができる。	現象を背後にある一般性、原理とともに十分に理解している。	現象と背後の規則、原理をよく理解している。	現象の規則性を理解している。	現象と背後の規則性の理解が不十分である。
B_B2-d [専門的思考方法] 専門分野の内容に関する深い理解と、学問固有の思考方法を獲得する。	機能的分析方法を対抗する分析方法とともに十分に理解している。	機能的分析方法を他の分析方法との違いを含めて理解している。	機能的分析方法を理解している。	機能的分析方法の理解が不十分である。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : Analysing English Sentences: A Minimalist Approach, Andrew Radford, Cambridge, 2016
参考書 :
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	Introduction	○
2	1.Grammar 1.2 Approaches to grammar
3	1.3 Traditional grammar 1.4 Universals
4	1.5 The nature of universals 1.6 Language acquisition
5	1.7 Parameters 1.8 Parameter setting
6	1.9 Summary 2. Words
7	2.1 Overview 2.2 Grammatical categories 2.3 Functional categories
8	On the cognate object construction
9	On the extrapision from NP
10	On the extrapision from NP
11	On the extrapision from NP
12	On the floating quantifiers
13	On the floating quantifiers
14	On the floating quantifiers
15	期末試験

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	B_B1-b [専門文献の解釈]	B_B2-d [専門的思考方法]	備考（欠格条件、割合等）
期末試験	◎	◎
プレゼンテーション	◎	◎
出席	○	○

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 随時（メールによる予約要）

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）