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更新情報 : 2019/10/26 (19:56)

授業の概要

『渤海国志長編』を読み進める。

(•Through an in-depth study of the Bokkai Kokushi Chohen,Veritable Record of Palhae Dynasty, students will acquire and develop the practical specialist knowledge and skills needed for research in History of Ancient East Asia.)

キーワード : 渤海

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 : 漢文が読めないと苦労するだろう。

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 : 教職（社会）（地理歴史）
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
MH_A-a [史資料の分析] 長い文化的伝統のなかで人類が生み出してきた知的所産である「古典」を、厳密に読解する能力を身に付けることができる。	通常の読みとは異なる新しい的確な読み方を打ち出す。	読み下しと現代語訳が適切にできる。	一応の読み下しができる。	読めない。
MH_A-b [研究史と方法論の体系的理解] 自ら進んで新しい問題に取り組む積極性を持つ。	自分の報告ではもちろん、他の学生の報告に対しても的確な評価ができる。	自分の報告について、的確なテーマ設定と史料の準備ができる。	一応の資料が用意され、無難に担当分を報告できる。	欠席する。
MH_B2-a [総合把握力] 専門分野に固有の問題設定や研究手法を正しく身に付けることができる。	専門的研究手法を的確に身につけている。	専門的研究手法をほぼ的確に身につけている。	専門的研究手法をひととおり身につけている。	専門的研究手法が身についていない。
MH_B1-a [資料体の構築] 専門分野で必要な史資料や文献を収集、分析して、その内容を自分の言葉で精確に表現できる。	担当の史料を分析し新しい論点を提示する。	必要にして十分な参考資料が提示できる。	担当部分の現代語訳に必要なだけの資料が準備できる。	レジュメの作法が身についていない。
MH_B2-c [コミュニケーション能力] 学問的な討論の場を通して、自分の意見を精確かつ明確に表現する能力と他者の意見を理解するコミュニケーション能力を鍛錬し、広く世界と交流できる力を養う。	自分の理解を的確に説明し、参加者からの質問に答えられ、他者の報告に対して的確な批判ができる。	自分の理解を的確に説明し、参加者からの質問に答えられる。	自分の理解を的確に説明できる。	自分の理解を説明できない。
MH_C-b [協調性] 新たな視点から問題提起を行い、それを解決するための方法を提示する能力を身に付ける。	新しい魅力的な理解を打ち出す。	新しい理解を打ち出す。	問題を発見できる。	ただ読んだだけ。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義	特定の課題等に対する自身の意見や考えを取りまとめ，複数の学生の前で発表，質疑応答をする形式の授業
	外国語演習
●	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
●	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 金毓黻著『渤海国志長編　上編,下編』吉林省文物工作隊, 吉林省社会科学院東北史所評点、《社会科学戦線》雑誌社 , 1982.
参考書 : 朱国忱, 魏国忠著、浜田耕策訳『渤海史』東方書店 , 1996、梁銀容編『渤海史料集成』서울 : 法仁文化社 , 1989、古畑徹『渤海国とはなにか』吉川弘文館、2017、
授業資料 : 適宜配布する。

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	『渤海国志長編』を読み進める。

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	MH_A-a [史資料の分析]	MH_A-b [研究史と方法論の体系的理解]	MH_B2-a [総合把握力]	MH_B1-a [資料体の構築]	MH_B2-c [コミュニケーション能力]	MH_C-b [協調性]	備考（欠格条件、割合等）
プレゼンテーション	◎	◎	◎	◎	◎	◎
授業への貢献度	◎	◎	◎	◎	◎	◎
出席	◎	◎	◎	◎	◎	◎

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 坂上のすべての授業の前後。

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）