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更新情報 : 2023/8/24 (10:23)

授業の概要

インターネットの発達により情報が氾濫する世の中。新聞を中心とするジャーナリズムは、いまどんな状況にあるのか。様々な部署で取材・執筆を重ねてきた朝日新聞の記者・元記者らが、それぞれの視点でジャーナリズムの役割と機能、マスコミのあり方について解説する。
デジタルや放送での報道と情報の伝え方も示すことで、それぞれのメディアの特徴を浮き彫りにしていく。
授業を通じて、日々のニュースを読み解いていく文法を習得する。

(The development of the Internet has flooded us with information. What is the current state of journalism, centered on newspapers? Reporters from the Asahi Shimbun and former reporters who have covered and written in various departments will explain the role and function of journalism and the state of mass communication from their own perspectives.
By also showing how to report and convey information digitally and on broadcast, we will highlight the characteristics of each media.
Through classes, students learn the grammar to read and understand the daily news.)

キーワード : ジャーナリズム

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

前年度の「ジャーナリズム論Ⅰ」と一部重複する内容があります。

遠隔／対面		Moodle 情報
	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
●	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
U_A-1 [主体的な学び] 社会と学問の関わりについて、専門分野の学習を通して理解を深め、考える能力を身につける。	「ジャーナリズム」という言葉の意味を踏まえたうえで、新聞のニュースや解説に使われている言葉の選択を見極め、妥当性の評価を下せる	新聞のニュースや解説に使われている言葉の選択を見極め、理解できる	新聞のニュース解説が理解できる	新聞のニュース内容が理解できる
U_B-1 [人文学の広範な知識と理解] 現代世界における様々な人文現象や社会問題を、批判的視点から理解し説明できる。	世界の諸問題について正確な知識を持ち、事態の推移を把握しながら、それぞれの立場を踏まえて改善策を考えることができる	世界の諸問題について正確な知識を持ち、事態の推移を把握しながら自分なりの改善策を考えることができる	世界の諸問題について、基本的知識に基づいて事態の推移を把握している	世界の諸問題について、基本的な知識を持っている
U_B-2 [専門分野の知識と理解] 「言葉」に対する自覚的かつ反省的な関わりを通じて、人間存在への理解を深める。	様々な立場の意見を知識に基づいた客観的な視点で分析し、社会全体の視座の中に位置づけ、なおかつ自分の意見を持つことができる	様々な立場の意見を知識に基づいた客観的な視点で分析し、意見を持つことができる	様々なメディアで語られている意見を自分に投影し、意見を持つことができる	様々なメディアで語られている意見を知っている
U_C-2-1 [知識・理解の深化と統合] 専門分野のみならず、幅広い知識と教養を身につけようとする意欲を持ち、知識を有機的に総合することができる。	社会的に話題になっている事象について、普遍性や歴史的な視点で考察し、社会の教訓として知見を深めることができる	社会的に話題になっている事象について複数の視点で考察し、知識として身につけることができる	社会的に話題になっている事象に興味を持ち、常に自分の立場にと投影して考える	社会的に話題になっている事象はひととおり知っている
U_C-2-2 [独創性] 人文学の視点から人類や世界、地域社会への貢献を考える志向を持ち、課題を解決するための具体策を提示することができる。	様々なニュースについてジャーナリズム的な視点を持ち、弱者（生活者）の視点に立ちながら社会構造の問題点を認識し、改善策を意識しながら行動するモチベーションを持つ	様々なニュースについてジャーナリズム的な視点を持ち、常に弱者（生活者）の視点に立って行動するモチベーションを持てる	様々なニュースについてジャーナリズム的な視点を持ち、自分に何ができるか考える	様々なニュースについてジャーナリズム的な視点を持てる

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
●	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : なし。各回、必要に応じてパワーポイントなどを使います。
参考書 : 朝日新聞、他の新聞。
授業資料 : 必要に応じて配布する。

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	【オンライン】「ジャーナリズムとは何か」（１０月４日）朝日新聞教育政策室　教育メディアチーム企画委員・岡田力	○
2	【対面授業】「災害と復旧・復興を報道する意義について（仮）」（１０月１１日）朝日新聞西部本社報道センター次長・桑原紀彦	○
3	【オンライン】「デジタル発信の現場から」（１０月１８日）朝日新聞東京本社編集局編集委員・若松真平	○
4	【対面授業】「世界遺産と文化報道」（１０月２５日）朝日新聞東京本社編集局編集委員（大阪）・中村俊介	○
5	【オンライン】「現代日本政治早分かり（仮）」（１１月　１日）朝日新聞東京本社編集局編集委員・曽我豪	○
6	【対面授業】「中国ゼロコロナにみるメディア/言論統制の効果と限界」（１１月　８日）九州朝日放送（ＫＢＣ）報道情報センター・北里　純一	○
7	【オンライン】「海外特派員の仕事とやりがい」（１１月１５日）朝日新聞東京本社編集局国際報道部筆頭デスク・其山史晃	○
8	【対面授業】「新米記者の働き方と、ローカルニュースの作り方（仮）」（１１月２２日）朝日新聞西部本社報道センター次長・別宮潤一	○
9	【オンライン】「映像ジャーナリズムのいま」（１２月　６日）朝日新聞東京本社編集局映像報道部記者・関田航	○
10	【対面授業】「社会を映す広告（仮）」（１２月１３日）朝日新聞メディア事業本部西部アカウントソリューション部・古賀一成	○
11	【オンライン】「デジタル時代の出版ビジネス（仮）」（１２月２０日）朝日新聞教育政策室室長・市川裕一	○
12	【対面授業】「地域密着朝ワイド番組「アサデス。KBC」の平時と有事」（１月１０日）九州朝日放送（ＫＢＣ）　総合編成局アナウンス部ゼネラルアナウンサー・宮本啓丞	○
13	【オンライン】「新聞社の校閲　こんなにすごい！（仮）」（１月１７日）朝日新聞東京本社編集局校閲センター次長・中原光一	○
14	【対面授業】「経済報道の現場から」（１月２４日）朝日新聞東京本社編集局経済部記者（西部）・小出大貴	○
15	【オンライン】「科学報道が伝えたいこと（仮）」（１月３１日）朝日新聞東京本社Ｇｌｏｂｅ編集部記者・大牟田透	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	U_A-1 [主体的な学び]	U_B-1 [人文学の広範な知識と理解]	U_B-2 [専門分野の知識と理解]	U_C-2-1 [知識・理解の深化と統合]	U_C-2-2 [独創性]	備考（欠格条件、割合等）
レポート						期末レポート７０％、授業ごとの課題提出３０％

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 随時、岩渕まで相談してください。

授業以外での学習に当たって : 義務ではありませんが、できるだけ朝日新聞やテレビ（九州朝日放送）、ネット（朝日新聞デジタル）などで、日々のニュースに接する

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）