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更新情報 : 2023/4/3 (11:58)

授業の概要

修士論文・博士論文の作成に向けた学生主体の研究報告をおこなう。

(In this seminar, students will continue to develop their specialist knowledge and presentation skills related to their own themes.)

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
G_B-1-1a [修士：資料の蒐集・分析能力] 人文基礎の領域に関する文献や一次資料、調査データを蒐集し、各分野の専門的な方法論にもとづいて整理・分析することができる。	自分が対象とする分野の研究史と方法論を体系的に説明できる。	自分が対象とする分野の研究史と方法論をある程度体系的に説明できる。	自分が対象とする分野の研究史と方法論を理解している。	自分が対象とする分野の研究史と方法論を理解できない。
G_B-1-1b [修士：資料体の構築] 歴史空間論の領域に関する文献や一次資料、調査データを収集・分析し、その結果を他の研究者にも幅広く活用可能な資料体として構築できる。	関連する先行研究について網羅的な書誌を作成できる。	関連する先行研究について網羅的な書誌をある程度作成できる。	関連する先行研究についての網羅的な書誌について理解する。	関連する先行研究についての網羅的な書誌について理解できない。
G_B-1-1c [修士：文献・データの収集・構築] 言語・文学の領域に関する文献や一次資料、調査データを収集し、その結果を分析可能な資料体として構築することができる。	実証的に考察し、かつ理論的な分析をくわえて、研究成果を公表できる。	実証的に考察し、かつ理論的な分析をくわえて、研究成果をある程度公表できる。	実証的に考察した研究成果を公表できる。	実証的に考察した研究成果を公表できない。
G_B-1-2a [修士：文献の読解力] 過去に蓄積された重要な文献、とりわけ古典を厳密かつ精確に読解し、先行研究を踏まえつつ批判的に考察することができる。	口頭発表などの場での表現能力と討論におけるコミュニケーション能力を鍛え、他の領域と交流する視点を養う。	口頭発表などの場での表現能力と討論におけるコミュニケーション能力を鍛える。	口頭発表などの場での表現能力と討論におけるコミュニケーション能力をある程度備えている。	口頭発表などの場での表現能力と討論におけるコミュニケーション能力に問題がある。
D_B-3 [博士：文献の読解力] 文学を対象とする領域では、過去に蓄積された重要な文献、とりわけ古典を厳密かつ精確に読解し、先行研究を踏まえたテクストの解釈あるいは本文の校訂・注釈ができる。	自ら進んで新しい問題に取り組む積極性を持つ。	自ら進んで新しい問題に取り組む積極性をある程度持つ。	自ら進んで新しい問題に取り組む積極性の重要性を理解する。	自ら進んで新しい問題に取り組む積極性の重要性を理解できない。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
●	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト :
参考書 :
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	はじめに	○
2	学生による研究報告		演習
3	おわりに	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	G_B-1-1a [修士：資料の蒐集・分析能力]	G_B-1-1b [修士：資料体の構築]	G_B-1-1c [修士：文献・データの収集・構築]	G_B-1-2a [修士：文献の読解力]	D_B-3 [博士：文献の読解力]	備考（欠格条件、割合等）
プレゼンテーション	◎	◎	◎	◎	◎	60％ほど。
授業への貢献度	◎	◎	◎	◎	◎	40％ほど。

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : オフィスアワーのほか、必要であれば個別に面談（その際、事前に連絡すること）。

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）