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更新情報 : 2024/4/10 (17:26)

授業の概要

　第二次世界大戦下のヨーロッパでは、ホロコーストに代表されるナチ・ジェノサイドが全面開花した。このナチ・ジェノサイドに関する研究において、1990年代以降急速に進展したのが、ジェノサイドの実行者・協力者を対象とする「加害者研究［Täterforschung］」だった。
　本講義では、このような加害者研究において、ジェノサイドの行使・関与へと至る経路がどのように分析されているかを批判的に検討し、そのうえで人物史の観点から大量殺戮の発生を解き明かそうとするアプローチの有効性と限界性について確認する

(This course provides an in-depth examination of specific aspects of German History. The course also touches on relevant topics in the Perpetrator Research of the Holocaust.)

キーワード :

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 :

特記事項

受講希望者は、初回の授業が始まる前に必ず事前に担当教員に相談すること。
この科目はEU研究ディプロマプログラム（EU-DPs）開講科目に該当する。同プログラムについて、詳しくは以下のサイトを参照のこと。http://eu.kyushu-u.ac.jp/indexjp.html

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
G_A-1 [修士：人文学と現代文化の理解] 人文学の知識をもとに、現代文化のあり方とそれへの多様なアプローチを説明できる。	西洋史学研究を対象として、当該分野における研究史と方法論を体系的に説明できる。	西洋史学研究を対象として、当該分野における研究史と方法論をある程度説明できる。	西洋史学研究を対象として、当該分野における研究史と方法論について理解する。	西洋史学研究を対象として、当該分野における研究史と方法論について理解できない。
G_A-2 [修士：専修分野の知識と理解] 当該分野における研究史と方法論を説明できる。	関連する先行研究について網羅的な書誌を作成できる。	関連する先行研究について網羅的な書誌をある程度作成できる。	関連する先行研究についての網羅的な書誌に関して理解する。	関連する先行研究についての網羅的な書誌に関して理解できない。
G_B-2-1 [修士：知識・理解の深化と統合] 専門分野の内容に関する深い理解と、学問固有の思考方法を獲得し、高度に専門的な知識を有機的に総合できる。	高度に専門的な知識を総合的に把握する能力を身につける。	高度に専門的な知識を総合的に把握する能力をある程度身につける。	専門的な知識を総合的に把握することの重要性を理解できる。	専門的な知識を総合的に把握することの重要性を理解できない。
G_C [修士：他者を尊重する公平な姿勢] 先行研究と自らの学説を批判的に討論し、自らの意見をより客観的視点から組み立て、他者の意見を尊重する、市民性のある公平な姿勢で論文を作成し、高度な学術研究に貢献することができる。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
●	講義
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト :
参考書 : ロベルト・ゲルヴァルト（宮下嶺夫訳）『ヒトラーの絞首人ハイドリヒ』（白水社、2016年）
クリストファー・ブラウニング（谷喬夫訳）『増補普通の人びと：ホロコーストと第101警察予備大隊』（筑摩書房、2019年）
小野寺拓也『野戦郵便から読み解く「ふつうのドイツ兵」：第二次世界大戦末期におけるイデオロギーと「主体性」』（山川出版社、2012年）
芝健介『武装親衛隊とジェノサイド：暴力装置のメタモルフォーゼ』（有志舎、2008年）
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	序論	○
2	ナチ・ジェノサイドとは何か？	○
3	ナチ高官①	○
4	ナチ高官②	○
5	親衛隊（SS）隊員①	○
6	親衛隊（SS）隊員②	○
7	国防軍兵士①	○
8	結論：国防軍兵士②	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	G_A-1 [修士：人文学と現代文化の理解]	G_A-2 [修士：専修分野の知識と理解]	G_B-2-1 [修士：知識・理解の深化と統合]	G_C [修士：他者を尊重する公平な姿勢]	備考（欠格条件、割合等）
レポート	◎	◎	◎		100％

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 :

授業以外での学習に当たって :

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）