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更新情報 : 2023/10/25 (10:05)

授業の概要

律令国家が編纂した六国史は、日本古代史を知るための基礎中の基礎史料である。よって六国史を理解することは、古代史研究において重要であることは言うまでもない。さらに六国史は中世以降も尊重され、知識人の歴史意識に多大な影響を及ぼしてきた。そこでこの講義では、最初の国史であり、その影響力が一番大きかった『日本書紀』と、これに続く『続日本紀』について、特に編纂過程に注目してその史料的性格を理解する。

(This class　give　a lecture on ancient Japanese National History　books especially about "Nihonshoki" and "Shokunihongi".)

キーワード : 六国史　日本書紀　続日本紀

履修条件 :
履修に必要な知識・能力 : 基本的な漢文体史料読解ができ、基本的な日本史の専門用語を知っていること

特記事項

遠隔／対面		Moodle 情報
●	対面授業
●	リアルタイム-オンライン授業
	ハイブリッド授業（対面＋オンライン）
	オンデマンド型授業
	課題提出型授業

教職 :
資格 :

到達目標

	かなり優れている	優れている	及第である	一層の努力が必要
G_B-1-3a [修士：作品の理解力] 人文基礎の領域に関する文献や一次資料、調査データを蒐集し、各分野の専門的な方法論にもとづいて整理・分析することができる。	題材の史書の性格を十分に理解し、発展的に使うことができる。	題材の史書の性格を十分に理解し、使うことができる。	題材の史書の性格をおおむね理解している。	題材の史書の性格を理解していない。
G_B-1-2b [修士：実証的な歴史像、歴史・地理認識の提示] 収集した史資料・データを文献史学・考古学・地理学的な方法論にもとづいて的確に分析し、実証的な歴史像および歴史・地域認識を提示することができる。	史書研究の方法を理解し、歴史（歴史記述）がどのように形成されるのかを、題材を越えて普遍的に理解している。	史書研究の方法と、歴史（歴史記述）がどのように形成されるのかを、題材に即して十分理解している。	史書研究の方法と、歴史（歴史記述）がどのように形成されるのかを、題材に即しておおよそ理解している。	史書研究の方法と、歴史（歴史記述）がどのように形成されるのかを、題材に即して理解していない。

九州大学文学部ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府人文基礎専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学人文科学府歴史空間論専攻ディプロマ・ポリシー　　　九州大学人文科学府言語・文学専攻ディプロマ・ポリシー
九州大学文学部哲学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部歴史学コース・カリキュラムマップ
九州大学文学部文学コース・カリキュラムマップ　　　九州大学文学部人間科学コース・カリキュラムマップ

授業方法

授業形態（項目）		授業形態（内容）
●	講義	授業担当教員による解説（又は板書）を主とした形態であり，時折，学生との問答を通じて，関連の知識を深めていきます。
	外国語演習
	原典資料演習
	実習／フィールド調査
	Problem-Based Learning （問題発見・解決型学習）
	学生のプレゼンテーション
●	Moodle の使用
	学外実習
	野外実習

テキスト : 配布資料、スライド資料（電子媒体）
参考書 : 遠藤慶太・河内春人・関根淳・細井浩志編『日本書紀の誕生―編纂と受容の歴史』（八木書店、2018年）、細井浩志『古代の天文異変と史書』（吉川弘文館、2007年）、その他は授業中に適宜紹介します。
授業資料 :

授業計画 (授業計画は予定であり、学びの進捗に合わせて変更することがあります。)

	進度・内容・行動目標等	講義	演習・その他	授業時間外学習
1	はじめに―『日本書紀』の内容	○
2	『日本書紀』の受容史	○
3	『日本書紀』の諸問題	○
4	『日本書紀』の原資料と『古事記』（その一）―帝紀・天皇記・上宮記	○
5	『日本書紀』の原資料と『古事記』（その二）―その他の史料	○
6	『日本書紀』の暦日	○
7	『日本書紀』の天文記事	○
8	小括―『日本書紀』の編纂過程と性格	○
9	『続日本紀』の内容	○
10	『続日本紀』の編纂過程について	○
11	『続日本紀』の自然記事	○
12	八世紀の記録保存と『続日本紀』	○
13	『続日本紀』の暦日	○
14	国史編纂体制の問題	○
15	まとめ	○

成績評価

観点→ 成績評価方法 ↓	G_B-1-3a [修士：作品の理解力]	G_B-1-2b [修士：実証的な歴史像、歴史・地理認識の提示]	備考（欠格条件、割合等）
レポート	◎	◎	80%
授業への貢献度	○	○	10％
出席	○	○	10％

GPA評価

A	B	C	D	F
授業を通じて、総じて「かなり優れている」に相当する活動を行った。	授業を通じて、概ね「優れている」を超える活動を行った。	授業を通じて、「及第する」に相当する活動を行った。	授業を通じて、総じて「及第する」には達しないものの、それに近い活動を行った。	授業を通じて、「一層の努力が必要」の活動にとどまった。

成績評価基準に関わる補足事項 :

学習相談

学習相談 : 対面の場合は授業後、別の時間にオンラインで相談の場合はhosoi@kwassui.ac.jpにメールを送ること。必要であればTeams等を用いて面談する。

授業以外での学習に当たって : 毎回６０分程度の復習、参考書などを使った６０分程度の予習。講師・参考書の論を越えて発展的に考察をする時間を取ることが望ましい。

合理的配慮について :
障害（難病・慢性疾患含む）があり、通常の方法による授業を受けることが困難な場合には、教育目的の本質的な変更など過重な負担を伴わない限り、合理的配慮を受けることができます。合理的配慮とは、教授・学習法の変更、成績評価の方法の変更、授業情報の保障（資料の字幕化、個別の資料配布、録音・撮影の許可）、受講環境の調整などを指します。実際の方法については担当教員と建設的対話を行なった上で決定されます。
＜相談窓口＞　キャンパスライフ・健康支援センター　インクルージョン支援推進室（伊都地区センター１号館１階）
（電話：092-802-5859　E-mail：inclusion＠chc.kyushu-u.ac.jp）